Запізніла програма та беземоційні вчителі: що думають педагоги про "школу" по телевізору

Запізніла програма та беземоційні вчителі: що думають педагоги про "школу" по телевізору
Ексклюзив
Читать на русском

Вчителі розповіли, що на початку карантину була істерика, але з часом більшість пристосувалися до такого формату навчання. Хоча й зізнаються, що стало важче. А "школу" по телевізору більшості навіть немає часу дивитися

Щоб допомогти учням, які на карантині залишилися один на один зі шкільною програмою, навчання перевели в онлайн-режим. Який підсумок і які труднощі виникають у педагогів під час дистанційного навчання з дітьми, розповідає APnews.

Ми поспілкувалися з вчителями різних шкіл і предметів, щоб дізнатися їхню думку як про процес навчання на карантині, так і про "онлайн-школу", яку транслюють на телеекранах.

Думки вчителів про викладання в "школі-онлайн"

Ігор, вчитель української мови та літератури

В "онлайн-школі" по телевізору дивився кілька уроків. На мою думку, зараз сама ідея - дуже корисна для школярів. Хоча деякі уроки української мови, на мою думку, беземоційні, затягнуті, монотонні, якими важко зацікавити дітей, щоб вони знову хотіли «йти» на урок.

Коли я переглянув урок з української мови в 10 класі, склалося враження, що вчитель в деяких моментах викладає для п'ятикласників: занадто довго пояснює категорію роду, наприклад, а ось характеризуючи рід іноземних слів, зовсім не зупиняється на їх лексичному значенні. Хоча от урок іншого вчителя в 9 класі сподобався. Можу зробити висновок, що все, звичайно, залежить від людини, яка викладає.

Щодо уроків літератури, то перше, що кидається у вічі: учитель весь урок читає "з листочка", вкладеного в папочку, зовсім не розповідаючи. Саме вірш, наприклад, Дмитра Павличка "Два кольори" ідеально проаналізовано. Але біографію поета подано сухо і нецікаво.

Відмічу ще уроки англійської мови та історії. Мені дуже сподобалося, витриманий темп, видно високу кваліфікацію педагогів.

Взагалі уроки залишили двояке враження. З одного боку, це колосальна допомога учням, які змушені сидіти вдома. А з іншого - хотілося б, щоб вони були неординарними, креативними, з родзинкою, щоб учням знову і знову хотілося б повертатися до екрану телевізора. Тут в школі їх складно зацікавити, коли контакт є. Що вже говорити про навчання "з екрану".

Юлія, учитель історії

Можу сказати, що у них "спізнюється" програма. Наприклад, вчора розповідали тему на уроці по телевізору, а я її з дітьми пройшла ще в лютому. А зараз квітень. І це не тільки в мене: в нашому чаті вчителів історії з різних шкіл багато хто говорить, що теми подають із запізненням, вони не збігаються з програмою, по якій ми йшли.

Анастасія, вчитель англійської мови

Я дивилася "онлайн-школу", так як там навіть моя колега викладає англійську. Ті уроки, які я бачила по своєму предмету, - все доступно, з прикладами, добре підготовлена ​​дошка, всі інструменти під рукою. Ну і матеріал дається легко, цікаво.

Як дається навчання в онлайн-режимі

Вікторія, учитель української мови та літератури

"Краще, звичайно, так, ніж ніяк. Все одно зараз всі діти комп'ютеризовані, і це хороший поштовх для самоосвіти. Спочатку у мене була істерика, але потім я все освоїла і приловчилися. Складніше з учнями молодших класів, не всі вміють добре користуватися комп'ютерами і телефонами. Зараз багато батьків не дозволяють дітям до певного віку користуватися гаджетами, у багатьох 5-класників навіть мобільного телефону з мессенджерами немає. Не скажу, що це погано. Просто при переході в онлайн-режим це дає про себе знати. Половина виходити на зв'язок миттєво, половина - з труднощами. Однозначний мінус такого формату те, що не можна всіх одночасно залучити. Ну і, звичайно, особистий контакт учня з учителем, який повинен бути, щоб учень зрозумів тему, він відсутній. І це теж мінус.

У своїх уроках я "школу-онлайн" не використовую, я навіть її не дивилася особливо, якщо чесно. На сайті нашої школи організували все так, що діти отримують завдання і спілкуються вже безпосередньо кожен зі своїм учителем.

Юлія, учитель історії

Роботи, звичайно, вчителям додалося. Я працюю в сільській школі, тому ніякого Zoom, Skype і відеозв'язку у нас не використовують. У двох дітей з мого класу взагалі не маєте доступу до інтернету. Щоб зателефонувати, їм доводиться, як мені сказали, "виходити на вулицю, залізти на лавочку, щоб зловити хоч мобільний інтернет". Зв'язок тільки по телефону, завдання теж в такому форматі даю. Єдине, мені в обов'язковому порядку необхідно прикріплювати посилання на відео, а якщо необхідне відео я не знаходжу, то записую себе.

Особисто мені такий формат дається набагато складніше, ніж звичний в школі. Дітям важче самостійно вникати у тему, а доводиться. Я чим можу допомогти - допомагаю. Але це все одно не замінює особистого контакту.

Наталя, вчитель географії

Вважаю, що індивідуальний контакт при такому спілкуванні дуже важливий в умовах карантину. Ми з дітьми користуємося Viber і електронною поштою для передачі завдань і контролю їх виконання. Учні відправляють мені на ці два ресурси виконані практичні роботи з контурних карт. А я, в свою чергу, швидко їх перевіряю і оцінюю. Учні 5-6 класів, наприклад, виконують письмово завдання по обробленим параграфам з підручника.

Серед недоліків дистанційного навчання, вважаю:

  • відсутність безпосереднього контакту між вчителем і учнем;
  • те, що учні не завжди забезпечені технічним обладнанням і постійним виходом в інтернет;
  • для навчання «на відстані» потрібно мати сильну мотивацію, і самоорганізацію. Такий спосіб навчання - це, перш за все, здатність учня працювати самостійно. На жаль, не всі учні мають таке бажання;
  • домашня атмосфера не завжди сприяє ефективному навчання і запам'ятовування, діти іноді недостатньо сконцентровані на навчанні;

Так, навіть найкращі інтернет-ресурси все одно не здатні замінити живе спілкування.

Анастасія, вчитель англійської мови

Дистанційне навчання - це круто. Спочатку, звичайно, було важко і страшно. Але у нас все організовано за системою, пристосовуєшся і "погнали". Моя думка, що дистанційне навчання нічим не поступається звичайному. Просто контролювати вчителям більше доводиться.

Ті діти, які люблять "халяву", їм, звичайно, складно. А ті, хто хоче вчитися, він вчиться.

У нас в академії організували розклад: уроки з 10 до 17. У цей час всі сидять за комп'ютером, є розклад. Немає такого, що я даю сторінку в підручнику або список вправ, і діти роблять. Я проводжу повноцінні уроки, тільки по відео. В принципі, у дітей нічого не змінилося. Тільки зміни стали більше. А так - все як і раніше.

Ігор, учитель української мови та літератури

У нас теж все через Viber або e-mail. Бувають дні, та майже кожен день, сиджу до першої години ночі, перевіряю роботи. 11 клас як почне надсилати - кому коли захочеться. А в моєму предметі ж кожну помилку потрібно пояснити: чому там кома, чому це обставина, а не додаток, наприклад. І так далі. Складно це все, роботи однозначно більше стало.

Читайте також:
Третя помилка за три дні: на уроці географії в "онлайн-школі" вчитель переплутала океани
В Раді придумали, як швидко проголосувати 16000 поправок в "антиколомойский" закон
Філарет заявив, що не відмовиться від звинувачень одностатевих шлюбів в пандемії та готовий нести покарання

Новини партнерів